全日制工程碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)教育是一種全新的培養(yǎng)模式，既不同十全日制工學碩士學術型學位研究生教育也不同十非全日制專業(yè)學位工程碩士學位教育。全日制專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)掌握某一工程領域的基礎理論和專業(yè)知識，具有較強的實際問題工程應用能力，能夠承擔相應的專業(yè)技術或管理工作，具備一定管理協調能力的高層次應用型工程技術和工程管理人才。我們對材料工程在職研究生專業(yè)學位的產學研協同培養(yǎng)模式進行了一系列改革和實踐。

1、確立全日制工程碩士專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)目標

工程碩士除了需要具備基本的研究能力之外，更重要的是注重產品的改良和創(chuàng)新，將來更多的參與產品的生產過程以及整個項目的運作，即對十工程碩士的要求是能行走十研發(fā)部與生產部之間的具有一定管理協調能力的高層次應用型、復合型人才。

材料工程在職研究生專業(yè)學位的培養(yǎng)目標是根據行業(yè)需求，培養(yǎng)具備一定的研發(fā)能力，能夠從事材料領域的科研開發(fā)、技術的改良創(chuàng)新、工程的規(guī)劃管理的高層次工程技術和工程管理人才。這就對材料工程在職研究生專業(yè)學位研究生提出明確要求，實時一關注了解國內外材料科學與工程領域的發(fā)展，掌握材料科學基礎、材料分析測試技術等理論分析知識，立足十培養(yǎng)材料工程在職研究生師的工程教育，側重材料開發(fā)應用和材料成型加工以及工程實踐應用，使材料工程在職研究生領域研究生具備獨立進行新材料研發(fā)、新加工技術創(chuàng)新和新產品項目運營等工程技術和管理的能力。

2、加強應用型課程設置

培養(yǎng)具有科研創(chuàng)新能力的工程技術人才要求課程體系設置的指導思想應該以實際應用和職業(yè)需求為導向，以高層次技術和管理人才需具備的綜合素質為目標，在開設科學基礎課程的基礎上，增設一些注重提高學生實際工作能力的工程應用能力的課程，以激發(fā)創(chuàng)新活力為核心。

課程設置堅持以應用和市場就業(yè)為導向，在教學過程中突出注重實踐能力培養(yǎng)和職業(yè)素質拓展，圍繞工程計算、案例分析、創(chuàng)新實驗等方式設置[o]材料工程在職研究生學科根據領域實際情況設置了一些工程實際應用的課程，同時一還開設一些與職業(yè)資格認證相關的課程，將知識和能力的培養(yǎng)融入培養(yǎng)環(huán)節(jié)，并定期邀請企業(yè)技術和管理人員來校演講，對實際案例進行分析，讓學生能夠參與到真正的企業(yè)實踐中去。

3、科學制定協同培養(yǎng)方案

培養(yǎng)模式要通過可行的實踐形式才能從理論走向實際，這個可行的實踐形式就是培養(yǎng)方案。材料工程在職研究生專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具備工程技術和管理的能力的人才，培養(yǎng)方案的設定要根據市場或企業(yè)的需求，結合學校工學碩士的培養(yǎng)方式，充分考慮學生的意見建議，以及材料工程在職研究生領域未來的發(fā)展方向，通過企業(yè)、學校和學生三方面的集體討論與綜合協調，實現產學研充分的結合與發(fā)揮，制定可行的協同培養(yǎng)方案。教學內容要突出理論與應用的有機結合，增加工程技術類、工程管理類課程;培養(yǎng)方式要側重專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，增加實踐工作經驗，提高專業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)素質;過程要學生進行企業(yè)實際案例分析與研究，參與實際運營團隊進行現場研究等方法。

4、搭建全日制工程碩士專業(yè)學位實踐平臺

全日制工程碩士專業(yè)學位培養(yǎng)方案中一個重要的環(huán)節(jié)是實踐，學校要求全日制工程碩士專業(yè)實踐時一間為一年。學校積極拓寬實踐渠道，利用各種社會資源，與企業(yè)和研究院所共同搭建全日制工程碩士實踐平臺專業(yè)實踐一般與論文工作相結合，研究生帶著明確的課題任務，企業(yè)和研究所為研究生提供必要的研發(fā)條件和津貼。目前，材料工程在職研究生學科己經與山東省科學院新材料研究所等8家企業(yè)建立了研究生培養(yǎng)基地，學生參與企業(yè)現有課題并負責一部分項目研究，同時一有一部分研究生己在導師的安排下進入企業(yè)參與課題和生產實踐。

5、推進合理的雙導師結構

雙導師結構在培養(yǎng)學生實踐能力方面顯現出巨大優(yōu)勢，它有利十科研型工程師的培養(yǎng)。我們應該積極探索雙向合作的雙導師師資結構。選擇做過學術型研究生導師的教授作為校內導師，校內導師側重十學生課題研究的指導，指導學生發(fā)表論文、畢業(yè)答辯及畢業(yè)論文整理修改等學術方面;聘請有扎實理論基礎和豐富工程經驗的工程技術管理人員做研究生的兼職導師，主要負責研究生在企業(yè)實踐期間學習的指導，突出工程實踐環(huán)節(jié)，切實參與解決企業(yè)生產實際問題。雙導師合作指導培養(yǎng)是實現專業(yè)學位工程碩士培養(yǎng)目標的一個有力環(huán)節(jié)，推進合理的雙導師結構有利十研究生科研理論與實踐創(chuàng)新能力的綜合培養(yǎng)。

6、健全全日制工程碩士專業(yè)學位人才培養(yǎng)質量保障與評價機制

專業(yè)學位研究生教育期間的各項工作都是在各部門的合作下完成的。從論文的開題到答辯與評審等主要環(huán)節(jié)都要有學校、企業(yè)或科研院所等幾方面教學管理部門的參與，因此探索制定可行的質量管理體系是迫切需要的。

工程碩士的專業(yè)學位論文評價標準要與工學碩士不同，論文是否合格的主要標準應看它是否具有應用價值或經濟效益，而不是只看理論水平有多高。論文選題要根據企業(yè)需求、學生興趣、導師把關的原則，學位論文要在實踐過程中針對企業(yè)所要解決的問題進行研究，體現論文的實用性及社會性價值。研究生的畢業(yè)答辯以及畢業(yè)論文要通過學校與企業(yè)或科研院所的共同審批，注重考查學生的綜合素質，即科研理論與工程應用能力的體現。